为落实习近平总书记对学校思政课建设的重要指示北京淘宝外包美工，统筹推进大中小学思政课一体化建设，近日，由中共文山州委教育工作委员会、中共文山学院委员会主办、云南省铸牢中华民族共同体意识文山学院研究基地、文山学院马克思主义学院承办的大中小学思政课一体化建设学术研讨会在文山举行。来自清华大学、武汉大学、北京师范大学、吉林大学等高校的专家学者，以及文山州中小学思政课教师共200余人参加了研讨会。参会人员围绕以下相关主题进行了深入的学术研讨。
深入研究大中小思政课一体化建设的核心问题。清华大学教授、云南省铸牢中华民族共同体意识文山学院研究基地首席专家邹广文认为，大中小思政课一体化建设的问题，要从学理、实践两个层面做一些系统的、扎实的思考和研究，我们要遵循学生学习基本心理，先对学生进行思想基础的教育，然后进行政治信念的教育，进一步进行使命担当的教育。大中小思政一体化，应该从一个特殊的角度，在小学和中学阶段，塑造好人生观、价值观、世界观，基于感性、道德、伦理层面的一种基础性的教育。而中国式现代化，铸牢中华民族共同体意识等问题，都是需要到大学、甚至走向社会的时候，进一步强化的问题。
探求大中小学思政课一体化建设的螺旋上升原理。吉林大学马克思主义学院院长吴宏政教授认为，螺旋上升的问题是一体化建设中比较重要的问题。这体现在两点：第一是大学生普遍认为，思政课的教学内容对他们来说没有新鲜感。第二就是在大学里面，涉及到本硕博几个学段的北京淘宝外包美工，很难使不同学段的讲授内容形成区分。大学能否把感性的经验，以及抽象的知识上升到思想具体的问题，这就是大学思政课的关键任务。如果大学不能把道理、学理和哲理讲深讲透讲活，大学思政课就无法取得良好效果。总之，大学把感性的、经验的、常识的、知识性的东西上升到思想的具体，才有可能实现螺旋上升。
思考如何解决高中和大学的思政课衔接问题。上海师范大学马克思主义学院院长张志丹教授认为，面对新的形势和任务，课程建设的质量和效果不尽如人意，主要体现在纵向贯通、横向衔接的一体化的顶层设计和推进成为比较突出的问题。因此，坚持系统观念，对于思政课“一体化”推进势在必行。从学科来说，大学是思想库和智囊团，学科知识的储备和生产、创新主要在大学展开，中小学主要是传播知识。马克思的“向后思考法”，对于我们把握学生成长规律和育人规律，都是有启发的，从这个意义上说，只有了解了大学生的状况，才能深刻把握中小学生，反之，对中小学生的了解也有助于对大学生的了解。
建模渲染以“大思政课”为牵引，推动大中小学思政课一体化建设高质量发展。北京师范大学马克思主义学院副院长杨增岽教授认为思政课教师要有一种大历史观、大时代观。推进学校思政课一体化建设的高质量发展，只有通过思政课教师以大思政课来作为牵引，才能破解。全面推进大思政课建设，其核心就是强化问题意识，突出实践导向，小程序美工充分地调动全社会的力量和资源，建设大课堂北京淘宝外包美工，搭建大平台，建好大师资，包括设立一批实践教学基地，推出一批优质教学资源等等。以大思政课为牵引，教师仍然是关键，我们要把各个领域与社会的各层组织汇聚在一起，协同育人，最终推进大中小学思政课一体化建设。
深入研究中国式现代化的自我意识。吉林大学马克思主义学院副院长罗克全教授认为，我们要让学生了解中国式现代化的自我意识。马克思主义告诉我们，平等才是一个国家的正义。中华人民共和国的成立，对内实现人和人之间平等，国家、社会的终极目的是正义。在新时代实现“共同富裕”这样一个奋斗目标，就是要让我们每一个人，实现人人平等的现代化、实现人的解放，它区分于西方破坏了人和人之间平等的现代化，这就是我们中国式的现代化和人类文明新形态。
研究不同学段学生特点和需求的大中小思政课一体化教学。教育部马克思主义理论类教学指导委员会副主任、武汉大学骆郁廷教授认为，要立足于学生成长发展，推进思政课一体化，不同阶段的思政课，都要服务于学生的成长需要，不能只讲课程一体化，而忽略了人的一体化。大中小学思政课一体化，要注意道德发展同认知发展的相适应，与不同学生认知能力的发展相匹配，要引导学生茁壮成长。推进大中小学思政课一体化，就是要纵向前进，纵向加强，横向协同。既要讲结论也要讲过程，引导学生参与到课程建设当中。此外，要循序渐进，使学生在不同阶段受到递进的教育，综合素质随着思政课的提升而提升，进而不断成长，只有这样，思政课才能发挥出立德树人的关键作用。
此外，在教学示范环节，文山州大中小学段的八位思政课教师围绕“铸牢中华民族共同体意识”融入思政课进行教学展示北京淘宝外包美工，该环节彰显了跨学段间教学理念与方法的交流互鉴，通过这次学术研讨会，推进了大中小学思政课一体化，深化了思政课改革创新。（通讯员 陈秋羽 陈世荣）
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